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常丽华:包班,我和西方老师有什么不一样?

时间:2017-07-11

2017-07-11 07:51起源:当代教育家

原题目:常丽华:包班,我和西方老师有什么不一样?

包班,是西方小学通用的一种模式,在中国仍是比较稀有的。有中国的“雷夫”之称的常丽华,在北京亦庄试验小学度过了四年包班生活。常丽华的包班和西方老师的包班毕竟有什么不同呢?

——本文选自《当代教育家》杂志,未经受权,不得转载

课程

常丽华:转变孩子的是完整的教育生活

常丽华:全国著名小学语文老师,被誉为“中国雷夫”。“全课程”主要设计专家之一,全国“推动读书十大人物”

“始业课程”注重学科融合,重新编写的教材高度重视儿童的游戏精神。没有游戏精力,学习就会成为无意义的劳作。

我们一天的课程,糅合了音乐、童谣、故事、写绘、数学游戏、种植,孩子在学儿歌,听故事,也在识字,我们指向的就是儿童的生活。

让教育成为生活

课程的主题是围绕生活展开的。一年级下学期,第一个主题是“我爱我家”。我们的教材里有《我爱我家》这样一个绘本,讲述了不同家庭的组成方式。当我把这个故事带给孩子们,并且让他们去角色表演的时候,我发现,那个单亲家庭的孩子在故事当中渐渐地开始释放自己。

我们还设计了一个专门的图画单元。孩子们从图画里看到一种夸大以及色块甚至是光亮。欣赏之后,我们也让他们来画:画一画你和你的爸爸,你和你的妈妈。

除了读诗、唱歌、跳舞、画画,“我爱我家”最重要的是培育“有”的才能。从课程的第一天我们就强调一点,什么才叫作我爱我家?我能够做一个好孩子。

我们天天都有一个“我爱我家”的作业单,爸爸妈妈会帮他填一下。当课程停止时,我们会邀请爸爸妈妈一起来朗诵诗歌,讲述在这个课程里小朋友到底阅历了什么样的成长。

下一个单元就是“春天在哪里”。我们激励小朋友自己写,自己研究,自己画画,然后去跟校长PK。一幅画一种花的介绍,要用自己的语言描写出来并不是一件简略的事件,教育就是要让孩子不断地去挑战艰苦,然后获得造诣感。

我们到植物园造访花仙子。一年级的小朋友每个人都拿着小册子对花进行当真的视察、记载和研究,“春天课程”的中心就是造就孩子对天然的敏感和酷爱。

美术课上,我们应用粘贴画,粘贴的都是他的生活自身,最后我们把孩子们所有的作品装订起来做成一本书,在我们的课程结束仪式上隆重地送到每个孩子的手里。

什么是教育,什么是生活?我们的课程就是让教育成为生活,成为一种可能。

让每一个生命得到伸展

让孩子成为他本人,是我们课程的终极指向。

有一天,几个女孩找到我说,想给小朋友表演一个木偶剧。我一直以为她们闹着玩,成果半个小时以后她们开始整理教室桌椅。

我就把小朋友找了过来,这几个孩子用极为活泼的语言加上表演,向大家演绎了《小红帽》这个古老的故事。因为演出的那天是周三,我们就把周三命名为小蚂蚁教室的戏剧日。

有了周三的戏剧日,小朋友就和我讲,我们可不可以每天有一个什么日?于是,周一是我们的庆典日,周二玩具日,周四沙足日,周五创作日。

我们教室的墙上画了个生日树,每个孩子的生日都写在上面。到生日的时候,我们会用整整一个下午的时间为小寿星讲故事,其余小朋友为他画生日蛋糕,最后大家一起给他唱诞辰歌。

每一个过生日的孩子在那一天都会收到来自全班同窗的祝福画,这些画被装订起来,加上封面封底,就是一本生日书。接下来小朋友就开始和他一起创造各种各样的发明。

我们的课程,就是要这样一种高度自由的、创造性的抒发。

我们没有考试,但是有各项挑战:识字、朗诵、阅读、口算、数学闯关、口风琴、跳绳、舞蹈、唱歌都要一一过关。每一个学期,我们都举办隆重的庆典,第一学期我们在教室里展示一个学期的生活,我们的表演就是我们生活过的日子。我们为每一个孩子写颁奖词,为他颁奖。

学习无边界

我们应该以什么样的方式进行教学,我们的孩子有什么样的成长变化呢?他们对学校和教师布满了热爱,所有的孩子可以独立阅读纯文字书,用口风琴吹曲子。孩子们喜欢唱歌跳舞运动,喜欢读书写诗词,喜欢挑衅数学困难,喜欢画画,孩子们的妄想也开端在这里发芽……

这就是全课程实验,一年下来,孩子们在这些教室取得了整个生命的成长。学习无边界,教育及生活让孩子成为他自己,让我们每一个老师幸福而诗意地栖居。

2017年7月27日,第11届“新经典”大讲坛特设“融合课程日”,有“中国雷夫”之称的常丽华老师,未来到“新经典”大讲坛的现场,为我们讲述“小学高段‘全课程’的谋划与实行”,敬请等待!

2017

第11届“新经典凤凰时时彩”大讲坛课程表

语文专场

语文专场共四大主题模块,每个模块连续一天时间,分离是:

模块一,融合课程日。

详尽介绍“全课程”以及各类融合课程、主题课程的实操与策略。

模块二,教育戏剧日。

将由纽约大学教育戏剧专业的博士、教授以及台湾教育戏剧专家进行精细化培训。

模块三,新经典诵读日。

新高考方案高度强调传统文化和经典诵读。本次培训将聚焦传统文化与小学语文教学的融合。

模块四,阅读创新日。

教育部发布的新高考计划高度强调阅读。得阅读者得天下。本次培训将介绍各类阅读创新经验。

版块

报告人

题目

李振村:当代教育家杂志社总编辑,“全课程”上海研究中心主任

“全课程”的实践背景与框架结构

常丽华:全国著名小学语文老师,被誉为“中国雷夫”,“全 课程”主要设计专家之一,全国“推动读书十大人物”

小学高段“全课程”的策划与实施

7月27日

融会课程日

周其星:深圳实验学校课程设计师,全国“推动读书 十大人物”,第二届“全人教育奖”提名奖获得者

一只“虫”的全科之旅

项阳:深圳市福民小学校长,著名特级教师,“全课程”专家

基于“全课程”的评估摸索

李虹霞:著名特级老师,任职于北京市中关村三小, “小语统合教学法”开创人

出生在一间教室里的项目统整课程

“全课程”TED演讲:

冯璐:《用“全课程”构建面目一新的校园生活》

赵淑亮:《从“百日运动”到“百日课程”》

代永:《用春天链接儿童与世界》

吴雨潞:《用“全课程”改变教师的性命状态》

安德鲁·盖恩斯:纽约大学教育戏剧博士、客座教 授,拥有丰盛的课程研发经验和培训经验

教育戏剧给教育教学带来什么

乔纳森·琼斯:纽约大学教育戏剧博士、客座教授,参加美国中小学戏剧教育提纲制度

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教育戏剧的教学策略和工具应 用(现场模仿课堂)

7月28日

教育戏剧日

梅 根·克 罗 斯 比:纽 约大学教育戏剧硕士,英国 Glasgow大学剧本创作和舞蹈双硕士。现任美国小学 戏剧课及舞蹈课老师

如何将教育戏剧应用到各学科中

张拂晓:台湾教育戏剧专家、北京培德书院副院长,台湾中兴大学、逢甲大学中文系课程委员

“教导戏剧”里的东方情怀——“人”是关联的尺度,“美”是创意的向度

曾国俊:台湾道禾教育基金会会长,北京培德书院开办 人,著名传统文化教育大师

以传统文化为工具,与未来和世界对话

7月29日

徐健顺:首都师范大学教授,中国教育学会传统文化教 育中心副主任,著名吟诵专家

新吟诵助推小学语文教学

新经典诵读日

陈琴:全国著名特级教师,“素读教学法”创始人

素读经典所能解决的母语教学问题

丁慈矿:当代“小学对课”创始人,全国小学语文名师

对课与诗教——小学语文教学的“返本开新”

王崧舟:全国著名特级教师,杭州师范大学教授,著名 语文教学流派“诗意语文”创始人

谈谈教师的文化阅读

胡红梅:全国知名儿童阅读名师工作室主持人,全国 “推动读书十大人物”,2016年度全国儿童阅读“十大 年度点灯人”

纯干货分享:我的十年班级读书会课程实际

7月30日

赵志祥:深圳市教科院教研中心副主任,教育部国培授 课专家,教育部中小学语文探究项目开发首席专家

小学古诗词教学创新例谈

阅读创新日

顶峰:中国科学院附属玉泉小学校长,北京著名校长, 幸福教育创始人

“玉泉语文”:基于校本的全新语文体系

王宗海:南京晓庄师范学院教学,著名朗读艺术研究专家

儿童本位下各类文本的情感诵读技能

数学专场

数学专场共六大主题模块,模块间既相互独立又有机接洽:

模块一,课程前沿。

介绍指向数学课堂的最新课改结果和动态。

模块二,课例深挖。

以新思维、新策略、新视角重新解读传统教材。

模块三,教材新读。

从单元整合、学生休会等多维度研究课例,让旧课换新颜。

模块四,课程整合。

展示项目化学习、数学学科整合等最新成果及操作策略。

模块五,教学新设。

以新思维、新策略对传统教学内容进行新设计。

模块六,作业变革。

让学生思维可视化以及通过作业创新晋升学生思维层次。

版块

报告人

标题

7月31日

上午

课程前沿

李尚志:北京航空航天大学数学与系统科学学院 学术委员会主任,教授,博导

核心素养要落真实数学课堂上

张雄伟:北京著名特级教师,参与多种数学教材 的编写,开创“全景式”小学数学教学体系

小学数学构造的“全景式”重建

下午

课例深挖

斯苗儿:浙江省教研员,全国知名数学教研专家

基于学生视角的课例研究

俞正强:著名特级教师,浙江金华师范附属小学 校长

教书,是啥一回事?

8月1日

上午

教材新读

曹培英:著名特级教师,上海静安区教师学习学 院副院长

基于课标,读懂教材

张珂:宁波鄞州赫德实验学校数学课程主任,特 级教师,学科带头人,教学能手

读教材的三重境界

雷皓:上海赫?双语学校数学老师,“全课程” 教育研究中心数学项目组成员

让教材联通课堂内外

下午

课程整合

陈培群:上海闵行区教研员

引领深度学习于解决问题之中

王昌胜:北师大郑州市创新实验学校校长,北师 大教育创新研究院“未来学校”项目主任

融入“主题课程”的数学

8月2日

上午

教学新设

刘濯源:华东师大现代教育技巧研究所研究员, 思维可视化体系创立人

思维可视化,让学习真正产生

陈昱:安徽合肥上派小学副校长,“数学画”课程 提倡者

“数学画”,看见“那个”孩子

林文生:台湾新北秀山小学校长,台湾师大教育研 究所博士,“学习共同体”倡导者

“学教翻转”教学设计的认知过程

下午

作业变更

余颖:著名特级教师,南京师范大学从属小学校长

STEM课程背景下的学生功课

朱凤书:北京市海淀区七一小学副校长,北京市 骨干教师

从解题到探索,探秘实践性作业

“新经典”大讲坛语文场行将满额,持续炽热报名中!点击“阅读原文”,在线报名。

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