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【名校情报】 北京史家小学把课堂搬进了博物馆!暑假可以学

时间:2017-07-06

2017-07-05 12:54来源:校长会

原题目:【名校情报】 北京史家小学把课堂搬进了博物馆!暑假能够学

“在金色的沙滩旁,有一个水下动物博物馆,陆地上的动物游客们可以戴上氧气罩,进入海洋参观。”在北京市文物局和北京史家小学共同举行的“我心中的博物馆——儿童绘画、摄影、手工作品展”上,史家小学四年级学生鲁芮伊为她的作品《水下博物馆》写下了这样的介绍。

“假如说老师的课堂讲解是一种知识输入,那么孩子把本人心中的博物馆画出来就是一种输出,他们学会了用自己的眼光去对待历史、看待文化。”史家小学教学主任郭志滨说道。

那么,北京史家小学的学生们是如何从知识的输入者转变为输出者的呢?

双师制的神秘

“我们在博物馆里聆听历史,博物馆里的陶俑微笑地看着我们。”史家小学学生于雅凝这样描写自己在国家博物馆上课的休会。

2013年至2016年期间,史家小学与国家博物馆树立课程研发协作体,进行“散步国博”“博悟之旅”两大系列课程的教材编写。目前,与课程配套的学生用书24本、老师用书4本均已出版发行。依托这两大系列课程,学校三至六年级全部学生均能利用国家博物馆资源进行有目标、有方案的系统学习。

作为双方协作的第一个结果,“漫步国博”系列课程把课堂直接搬进了博物馆。该系列课程分为说文解字、衣饰礼节、美食美器、音乐辞戏四大单元,共计34个教学主题。

“在授课方式上,我们创造性地采取了双师制模式。”国家博物馆社会教育宣传部主任黄琛介绍说。

所谓双师制,即在每一次教学过程中,博物馆老师完万众118图库彩图成展厅内的授课任务,教学内容以赞助学生寻找、发现、探索为主;学校老师完成课堂内的授课任务,教学内容以总结、演绎、体验为主。看似配合默契的课堂背地其实阅历了无数次的打磨。“每节课前,国博老师会给我们先补课,对文物进行深度讲解;他们也会来到学校,与我们一起听课、磨课,重复修改课程设计,确保两段教学内容相互照应、互为弥补。”史家小学品德与社会课教师李乐告知记者。

跨学科融会的摸索

“‘博悟之旅’课程实现了与国家课程的深度关系,并且打破了学科之间的界线。”黄琛说。

北京市教科院课程中心副主任王凯曾经参加了“博悟”课程教材的鉴定,在他看来,这套课程的一大特点在于,既可以将教学从学校拓展到社会单位进行,同时还能反哺学校的课堂教育。

“博悟”系列课程有意攻破学科壁垒,统一题材的课程内容中强调多学科知识的穿插运用,有意识地造就学生对知识的综合运用才能。在品格与社会课上,老师对涡纹四系彩陶罐的讲授,会从纹饰入手介绍原始艺术的启蒙,在动手绘画的过程中引导孩子发现纹饰等分的规律。

目前,“博悟”课程涵盖了语文、数学、科学、美术、音乐等小学阶段的12门学科,笼罩学科率为92.3%。

核心价值观教育扎根落地

“要恭敬地协调纲纪,勤恳地早晚入谏。鼎上的内壁铭文说要恭谨地看待你的职事,这很好地体现了‘敬业’这一社会主义核心价值观。”这是该校一名学生在研究了国宝“大盂鼎”上的铭文后,对社会主义核心价值观中的“敬业”进行的解读。

让社会主义中心价值观在孩子心中扎根落地,是“博悟”课程开发的目标之一,授课教师有意识地把对社会主义核心价值观的阐释渗入在对历史文物的讲解中。

“敬业、协调、诚信这些概念对于小学生来说是很抽象的,而借助历史文物和它当面的故事,社会主义核心价值观就变得鲜活起来,并且能让学生清楚社会主义核心价值观实在和我们的传统文化是一脉相承的。”史家小学教师李乐说。

现在,郭志滨对博物馆课程的价值有了更清楚的定位,“我们要通过文物让孩子们寻找到自我身份认同与归属感,形成属于自我的核心价值观,这才是让孩子终身受益的东西”。

起源:中国教导报 2017年06月29日第4版

作者:焦以璇

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