美国“翻转”课堂:因科技而塑造的教育新模式

时间:2017-04-18

  “翻转课堂”是一种创造性的学习模式——学生在课外观看教师录制的视频,课堂上的时间则进行互动。

  Brian Gervase是美国加利福尼亚州Lammersvile联合学区的一位教师。2009年,在他的微积分预备课程上第一次产生了“翻转课堂”的想法。

  经过几年的实际,他对翻转课堂的意见也阅历了一些转变,“我起初是将课程录制成视频,让学生利用课外的时间学习,课堂上指导学生做数学题,那时候我以为这就是翻转课堂。不外现在,我以为翻转课堂与传统课堂最大的差别是,传统课堂是以教师为中心,而翻转课堂以学生为中心。任何能增加学生互动、师生互动的学习形式都可以称之为翻转式学习。”

什么是翻转课堂?

  翻转课堂是指教师把教学内容先期制作成教学视频,安排给学生在课外时间学习,学生也可以在课堂上与其余同学共同学习。在课堂上,学生以个人或小组的形式展开讨论,在教师的指导下,共同解决观看视频之后想到的问题。在这个过程中,学生可以使用诸如电脑、移动设备、学习管理系统、流媒体视频服务及其他科技产品,保障教学内容的有效切换与课堂运动的顺利发展。

  Linda Mensing Triplett教学是马萨诸塞州莱斯利大学教导研究生院初高中项目的负责人,她谈到,“理想的情况是,学生把观看视频后的想法及问题带进课堂,与其他同学分享,通过协作与讨论造就沟通技巧,学习批评性思维,取得个性化学习休会。但假如教师准备不充足、学生做不到自觉学习,课堂就无法‘翻转’。”

  “当站在讲台上时,你就是专家。”Triplett还弥补道,“我们的目标是让学生在科技的辅助与老师的指导下,成为自主学习的专家。老师需要引导学生去自主学习,在这过程中老师自己也要做好充分的准备。”

科技能够作为高效的帮助

  Gervase第一次尝试用“翻转课堂”的形式上数学课时,他通过学习管理系统发布课程视频,斟酌到部分学生在家无法上网,他又专门录制了DVD,以便学生放学后在图书馆观看视频。Lammersville结合学区已拥有6所学校,有将近4600名学生,随着谷歌平台G-Suite与YouTube的整合,老师们把教学内容上传到YouTube上,学生可以直接在这个平台上免费观看。这个学区也开发了一对一的教学项目,高中到四年级的学生都可以使用戴尔Chromebook笔记本在课堂上学习。

  学习治理系统和相似Formative这样的应用便利了老师发布教学内容,同时可能掌握学生天天的学习和先进情形。Gervase表现,“我们希望能够看到不同窗生在各自课余时间的学习情况。学生发生疑问时或者出错时,我们可以及时的采用办法。”

  Gervase目前的工作是指导教师如何有效的运用科技,进行翻转式教学。他认为有这样一个专门提供培训与支持的职位,教师开展特定的翻转式学习和一般混杂式学习时,才会更加得心应手。

追随学生本人的步调

  翻转课堂也因教学内容而有所不同。Cheryl Morris在旧金山城郊一所名为San Jose Middle School的中学任教。2012年的时候,让学生课上讨论观看视频后的问题,对于英语教师Morris来说已经没什么意义了。对她来说,“阅读和写作是学生最需要提高的两项技能,但这两项技能很难通过自学来提高,那为什么我还要给他们布置这样的功课呢?”

  现在Morris会制作探讨、阅读参考课文的短视频,把它们发布到她的YouTube频道和Google Classroom上,学生能够在家或者在课堂上,阅读课文或者观看视频。学生可以应用学校提供供给了一些Chromebook与台式电脑设备供学生们学习,当然学生也可以使用自己的装备回到课堂上,学生自行展开讨论,Morris在班上监视他们讨论,并随时提供指导。

  据Morris总结,“翻转课堂”需要更为充分的准备,花更多的时间在科技和教学平台上,也会在使用科技上消费更多时间。但这都是值得的。Morris“翻转”她的英语课堂后发现,学生的不合格率从10%~15%下降到了0。

  Morris还负责与其他教师共同管理翻转课堂的Twitter账号,她认为教育需要多方面的协作,教师应当借助互联网,以开放的心态共享教育资源。

创造更高的学生课堂参加度

  4年前,纽约Niagara Falls高中的两位教师Ed Ventry与Amy Kilmer在他们的数学课上也尝试了“翻转课堂”。Ventry的目标是创造更活泼的课堂,替换干燥的“填鸭式学习”,而Klimer则希望找到进步学生几何学的成绩的一种方式。

  最初,Ventry使用平板电脑录制视频,将其传输到个人电脑,再发布在YouTube上。不过之后,联想笔记本将这个繁琐的流程大大简化。据Ventry表示,Niagara Falls高中的2400名学生现在能直接通过联想笔记本进行一对一学习。

  Kilmer现在任教于佛罗里达州的Coral Springs高中,她已经习惯了“翻转课堂”这种教学方式,还会时不断与Ventry远程交换。Coal Springs高中为Kilmer装备了一个联想Yoga笔记本,她将课程视频发布到该校学习管理系统的同时,也上传到YouTube上,供学生课外自主学习。

  Kilmer也会像Ventry一样,将课程视频拷贝在闪盘驱动器上,这样学生不需要网络衔接就可以学习。

  在这两位老师看来,固然他们需要做许多额定的工作,但科技辅助下的翻转课堂无疑带来了很多利益。

  “在采取翻转课堂这种形式之前,我以为我的学生们在学习上都没有什么艰苦。但是现在,我知道了哪些是他们已经掌握的,哪些是他们的迷惑,我可以对症下药。”Ventry表示,“这让我的职业生涯更有活气了。”(翻译:赵珍珍 起源:决胜互联网+)

  原文链接:

  http://www.edtechmagazine.com/k12/article/2017/03/teachers-use-flipped-classroom-tech-make-most-student-teacher-time

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